Profesor de agronomía

Horario de trabajo

• Los profesores de agronomía trabajan a tiempo completo, de lunes a viernes. Pueden hacer horas extraordinarias para preparar lecciones y actividades, calificar trabajos o formar parte de comités. También deben dedicar tiempo a mantenerse al día de los cambios en sus respectivos campos. Además, pueden tener que asistir o supervisar actividades nocturnas. 
• En el ámbito universitario, los profesores de agrociencia suelen tener que dedicarse a la investigación y asistir a eventos de organizaciones profesionales. También deben investigar, escribir y publicar artículos académicos.  
• Durante los periodos en que no hay colegio (es decir, vacaciones de verano y de vacaciones), puede haber menos trabajo, pero los profesores siguen teniendo que preparar los próximos trimestres. 

Tareas típicas

Nivel Secundario

• Revisar los libros de texto y crear lecciones basadas en los objetivos de aprendizaje de las competencias básicas para el grado que se imparte.
• Utilizar diversos métodos y materiales didácticos para mantener el interés de los alumnos.
• Explicar los diferentes campos profesionales dentro del sector agrícola y sus industrias. 
• Organizar actividades individuales o en grupo para desarrollar los conocimientos y las competencias agrícolas.
• Preparar actividades y materiales. Incorporar las mejores prácticas del aula digital. 
• Proporcionar oportunidades para que los estudiantes adquieran experiencia práctica. Planificar y llevar a cabo excursiones supervisadas a lugares relacionados con la agrociencia. 
• Gestionar el laboratorio y los equipos de la escuela, si procede. 
• Montar equipos audiovisuales o informáticos; dar conferencias y presentaciones. 
• Supervisar el comportamiento y el progreso de los alumnos. Hacer cumplir las reglas del aula/distrito, modelar el comportamiento adecuado y asegurar la comprensión y el cumplimiento. 
• Crear entornos integradores en los que los alumnos puedan concentrarse y sentirse apoyados
• Apoyar las oportunidades de aprendizaje agrícola, como la Experiencia Agrícola Supervisada, y clubes como Futuros Agricultores de América. Preparar las listas e inscripciones de la FFA
• Estar atento a las situaciones particulares de los alumnos, para proporcionarles el apoyo necesario. 
• Preparar a los alumnos para los exámenes estandarizados. Registrar el rendimiento y ofrecer perspectivas sobre los puntos fuertes y las áreas de mejora. 
• Asignar y calificar los deberes. Repasar el temario de pruebas y exámenes.
• Control de asistencia; cálculo de calificaciones

Nivel universitario

• Desarrollar e impartir un riguroso plan de estudios agrocientíficos que prepare a los estudiantes para carreras de posgrado.
• Garantizar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes del departamento universitario
• Ofrecer conferencias y presentaciones atractivas que mantengan el interés de los estudiantes.
• Trabajar con el departamento de programas para ofrecer y apoyar oportunidades para que los estudiantes adquieran experiencia práctica a través de prácticas/actividades de educación cooperativa.  
• Asignación de lecturas, redacción de ensayos, actividades y proyectos para desarrollar conocimientos específicos de agrociencia y habilidades aplicadas.
• Hacer cumplir las normas de la clase y del centro y mostrar un comportamiento adecuado.
• Reunirse con los estudiantes durante las horas de oficina para responder a sus preguntas. Remitir a los estudiantes a los asesores académicos, según sea necesario.
• Calificar tareas y exámenes
• Colaborar con otros instructores/profesores para crear nuevos planes de estudios, incluidos programas de aprendizaje a distancia.

Responsabilidades adicionales

• Reunirse con los decanos de las facultades y los directores de las escuelas para informar sobre el éxito de los programas.
• Realizar investigaciones, solicitar subvenciones y redactar artículos académicos para revistas especializadas.
• Participar en organizaciones profesionales; contribuir al avance de las ciencias agrarias 
• Supervisar o tutelar a ayudantes de cátedra e investigadores postdoctorales
• Familiarizar a los nuevos instructores y profesores adjuntos con los programas
• Formar parte de comités institucionales (por ejemplo, comités de contratación) 
• Estar al tanto de las tendencias en agrociencia para garantizar la actualización del plan de estudios.
• Trabajar en las cualificaciones de los titulares

Habilidades sociales

• Capacidad para controlar y evaluar el comportamiento de los alumnos
• Compasión
• Compostura 
• Coordinar e instruir actividades
• Deseo y aptitud para ayudar a otros a tener éxito
• Empatía
• Gran capacidad de organización
• Investigación
• Habilidades interpersonales
• Liderazgo
• Objetividad 
• Paciencia
• Resiliencia
• Ingenio
• Conciencia social y cultural 
• Buen juicio y toma de decisiones
• Gran capacidad de comunicación, incluida la escucha activa 

Competencias técnicas

• Capacidad para trabajar con animales, si se enseña zootecnia
• Experiencia en temas agrocientíficos (generalizados o especializados), como genética, fisiología vegetal y edafología.
• Familiaridad con las prácticas básicas de producción de cultivos, maquinaria agrícola y equipos.
• Familiaridad con el software educativo y las bases de datos 
• Familiaridad con los instrumentos de laboratorio y las herramientas de prueba
• Conocimientos de matemáticas (aritmética, álgebra, geometría, cálculo, estadística), biología, química y geografía. 
• Conocimiento de tabletas, impresoras/escáneres y equipos de presentación 
• Conocimiento de las prácticas y objetivos en materia de diversidad, equidad e inclusión 

• Instituciones educativas
• Agencias gubernamentales locales, estatales y federales

Los profesores de agrociencia necesitan paciencia y entusiasmo para enseñar en las aulas modernas. Mientras que a muchos estudiantes se les dan bien las asignaturas agrícolas y STEM, a otros les puede costar... ¡y a algunos simplemente no les interesan! 

Es fundamental enseñar agrociencia de forma que resulte interesante y ayude a todos a sentirse apoyados, sin perder de vista los objetivos de aprendizaje. Dado que la ciencia y la tecnología evolucionan constantemente, los profesores deben mantenerse al día de los cambios y utilizar material didáctico y métodos de enseñanza actuales. 

También tienen que dedicar tiempo suficiente a preparar cada clase, calificar las tareas con esmero, hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes y gestionar las tareas administrativas. También pueden tener que ocuparse de tareas relacionadas con la Experiencia Agrícola Supervisada y el Futuro Agricultor de América. En definitiva, es mucho trabajo, pero el mundo de la agrociencia depende en gran medida de los profesores de agrociencia para educar y motivar a los alumnos que un día pueden optar por entrar en estos campos profesionales críticos. 

Tres tendencias candentes en agrociencia son la agricultura de precisión, las prácticas sostenibles y la agricultura vertical.  

La agricultura de precisión se basa en tecnología inteligente para recopilar y analizar datos sobre cultivos y ganado. Los resultados se utilizan para ayudar a los agricultores a tomar mejores decisiones que les permitan aumentar el rendimiento, reducir los costes y disminuir los residuos. 

Esto enlaza con la agricultura sostenible, que minimiza el impacto ambiental y preserva los recursos naturales. Las prácticas incluyen la rotación de cultivos, los cultivos de cobertura y la gestión integrada de plagas (para reducir la dependencia de fertilizantes y pesticidas sintéticos).

La agricultura vertical, como su nombre indica, es la práctica de cultivar en capas apiladas verticalmente. Así se utiliza mucha menos tierra y se aprovechan mucho mejor los recursos hídricos (en algunos casos, un 99% menos de agua que con los métodos tradicionales).

A las personas que se sienten atraídas por la profesión de Profesor de Agronomía probablemente les encantaba estar al aire libre, trabajar en granjas o jardines. Lo más probable es que siempre se hayan preocupado por los frágiles ecosistemas que nos rodean, incluso de niños. Es posible que hayan anhelado comprender la maravillosa ciencia que hay detrás de estas cosas. Después de aprender, puede que les gustara compartir la información con los demás... ¡y así empezaron su camino hacia la docencia!